Emnebeskrivelse

Emnet tar for seg pedagogisk teori og filosofi. Undervisningen vil behandle teorier om dannings, oppdragelses, sosialiserings og læringsprosesser. Pedagogikk som vitenskap har både en teoretisk og en praktisk interesse. Dette gjør at faget ikke kan begrenses til å utvikle kunnskap om fagets gjenstand. Faget må også danne grunnlag for og gi ansatser til handling. Dette medfører at etiske og normative spørsmål står sentralt også på fagets teoretiske nivå. I lys av pedagogiske teoriers grunnbegreper slik som drift, vekst, atferd, handling/virksomhet, tekst/skriving etc. reises etiske spørsmål knyttet til makt og oppdragelse; f.eks. frihet og determinisme, inngrep og overgrep, individualitet/mangfold og myndighet etc. Spenningsforholdet mellom fagets teoretiske og praktiske interesse vil på den måten stå sentralt når man tar for seg utvalgte teorier i faget.. I emnet pedagogisk teori vil teori/praksisforholdet avspeiles i diskusjonene av teoretiske og filosofiske problemer.. Aktuelle problemstillinger kan være: Hvordan er toneangivende teorier forståelse av selv, kunnskap, representasjon og dannelse? Hva er læring? Hvilke perspektiver ligger til grunn for ulike læringsteorier? Hva er kunnskap? Hvordan varierer oppfatningen av kunnskap med teorienes grunnbegrep? I perspektiv av pedagogikkens sentrale plass i opplysningsprosjektet, hvilken betydning kan kritikken av opplysningstidas vitenskapsideal få for pedagogisk teori og praksis? Hvilken betydning har dette for forståelsen av for eksempel selvet, kunnskap, representasjon, makt, autonomi, fellesskap, danning, oppdragelse og læring? Modulens forskningsinnretningen sikres på denne måten ved at studieopplegget hjelper studentene til å stille spørsmål, mer enn det svarer på spørsmål som ikke er stilt

Læringsmål

Pedagogisk teori skal gi innsikt i sentrale teorier om dannings, oppdragelses, sosialiserings og læringsprosesser. Det skal også gi innsikt i teoretiske implikasjoner av teori/praksis problemet. Studieemnet gir studentene anledning til fordypning i aktuelle teoretiske spørsmål knyttet til faget. Emnet gir også anledning til diskusjon av fagets selvforståelse i en tid hvor gamle forståelser av for eksempel selv, identitet, kunnskap, sannhet, virkelighet etc. er utfordret .

Målet er at studentene tilegner seg:

• innsikt i sentrale teorifelt innen pedagogikken
• innsikt i begreper som kunnskap, læring, danning, selv, identitet
• innsikt i grunnlagsteoretiske spørsmål (fagets selvforståelse)
• øvelse i kritisk analytisk anvendelse av teori på praktisk pedagogiske problemer

Undervisnings- og læringsmetode

Arbeidsformene i emnet vil bestå i en veksling mellom forelesninger, seminarer, gruppearbeid og veiledning. Det forventes at studentene gjennom seminarer tar aktivt del i undervisningen ved å legge fram egne arbeider og ved litteraturpresentasjoner.

Emne er obligatorisk for

Master i pedagogikk

Eksamensform

Studentene skal i løpet av undervisningsperioden skrive en essay-oppgave på 15sider. Selvvalgt problemstilling (innen rammen av pedagogisk teori). Oppgaven leveres inn til eksamen på fastsatt dato.

Erstatter
Emnet bygger på deler av emnet Pedagogisk historie og grunnbegreper som utgår og erstattes  Tilbake    Til toppen