HiL > 2006/07 Studiehåndbok > GPED202 Emne 2: Oppdragelse i det moderne
Skriv ut
- Emne 2: Oppdragelse i det moderne
Tilbake
English- Kode
- GPED202
- Studiepoeng
- 15
- Semester
- Vår
- Heltid/deltid
- Deltid
- Antall studenter
- 40
- Emneansvarlig
- Øivind Haaland
- Karaktersystem
- Karakter A-F
- Språk
- Norsk
- Pensum
- Studenttorget
-
studenttorg@hil.no
Telefon: 612 88102
Emnet behandler oppdragelse i det moderne. Hvilke pedagoiske konsekvenser bør trekkes av postmodrene betingelser?
Innholdet diskuteres langs linjene
- danning og det postmodrene
- vold, overskridelse og oppdragelse
- melankoli og pedagogikk
- pedagogikk, språkkritikk og politisk oppfinnsomhet.
Siktemålet er at studentene får en innføring i den nyeste debatten om pedagogikkens særegne karakter og oppgaver i det moderne samfunn. Studentene skal også tilegne seg forutsetninger for å ta stilling til denne debatten.
Undervisnings- og læringsmetodeForelesninger, film, seminar og faglitteratur. Forelesninger avholdes mandag og tirsdag hver uke kl. 18.00 - 21.00 ved Høgskolen i Lillehammer.
ForkunnskaperFullført 50 studiepoeng i pedagogikk ved universitet eller høgskole.
Emne er obligatorisk forPedagogikk og det moderne samfunn
Eksamensform
Eksamen knyttet til hele studiet (emne/del 1 + emne/ del 2). 2-ukers skriftlig hjemme-eksamen, individuelt eller i gruppe. Individuell muntlig overprøving. Eksamen forutsetter godkjent semesteroppgave i emne 1
Pensum liste
Pensum kan kjøpes hos Mjøsbok:
Obligatorisk pensum
Fossland, J.; Wilhelm von Humbolt: Dannelse og frihet – det moderne universitetet i Steinsholt, K. Og Løvlie, L. (red): Pedagogikkens mange ansikter. Oslo: Universitetsforlaget 2004 14s.
Steinsholt, K.; John Locke: Oppdragelse som fars store prosjekt i Steinsholt, K. Og Løvlie, L. (red): Pedagogikkens mange ansikter. Oslo: Universitetsforlaget 2004 15s.
von Oettingen, A.; Jean-Jacques Rousseau: Den moderne – paradoksale- oppdragelse i Steinsholt, K. Og Løvlie, L. (red): Pedagogikkens mange ansikter. Oslo: Universitetsforlaget 2004 9s.
Steinnes, J.; Jacques Derrida: Er det mulig å være pedagog? I Steinsholt, K. Og Løvlie, L. (red): Pedagogikkens mange ansikter. Oslo: Universitetsforlaget 2004 13s.
Haaland, Ø.; Melankoliens pedagogikk – en fortelling om kjærlighet og kunst. Hamar: Oplandske bogforlag 2006, 180 s
Brinchmann J., Hylland Eriksen T. Verden som møteplass. Bergen; Fagbokforlaget 1996. s.3-59, 56s.
I kompendium (Kjøpes Storkopi):
- Østerud, E. Dannelsesidealer og kulturkonflikt. Nytt Norsk Tidsskrift nr. 2 1984, 15s
- Jakobsen, T.; Transformativ Læring. Dypøkologi og Moralsk Holisme, Stensil 2004, 23s.
- Løvlie, L.; Teknokulturell dannelse, Stensil 2002, 20s
- Adorno, T.W. Oppdragelse etter Auschwitz Agora 2/88, 14s
- Adorno, T.W. Halvdannelsesteori Agora 2/88, 25s
- Helland, F. Et eller annet Agora 2/88 i alt 47s
- Frønes, I og Brusdal, R.; På sporet av den nye tid. Oslo: Fagbokforlaget 1999 s 41-73, 32s
- Macfarlane, L.; Violence and the state /Kap 4 Force and Violence). London: Tomas Nelson and Sons Ltd s41-54, 13s.
- Farnon, F. Jordens fordømte (Forord av J.P.Sartre), Oslo: Pax 1971, 21s.
- Waage, P.N.; Nasjon – nasjonalitet og …i Jeg, vi – og de andre, om nasjoner og nasjonalisme i Europa, Oslo: Cappelen forlag 1993 22s.
- Dewey, J.: En nasjonal utdanning i Vaage, S. Utdanning til demokrati. Barnet skolen og den nye pedagogikken, John Dewey i utvalg, Oslo: Abstrakt forlag 2000. 15s.
- Derrida; J. The foreigner question i Of Hospitality Stanford University press, Stanford 2002, 35s.
Selvvalgt pensum:600 sider
Tilbake
Til toppen